Voir la poésie du monde, séquence didactique 6e

Ce livre numérique (format PDF) est un ouvrage de didactique conçu pour ceux qui enseignent les Lettres. Il ne s’adresse donc pas aux élèves.

L’auteur construit et expose une séquence didactique complète : plan de séquence, textes étudiés, scénarios pédagogiques pour les lectures analytiques, étude de la langue, vocabulaire, corrigés.

Cette séquence didactique s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « récits de création ; création poétique » de la classe de 6e. L’auteur s’appuie sur des lectures analytiques de poèmes qui célèbrent le monde et la nature. Au fil des lectures, les caractéristiques du langage poétique et de la versification sont explorées. On interroge notamment le rôle que jouent les images et les sons dans une recomposition poétique du monde.

En classe de 6ème, dans le cadre de l’objet d’étude « récits de création ; création poétique », le programme de Français recommande la lecture et l’étude d’un groupement de poèmes qui célèbrent le monde et manifestent la puissance créatrice de la parole poétique. Cette séquence permet donc de présenter les caractéristiques du langage poétique et de la versification. Il s’agit notamment de réfléchir à la manière dont les images et les sons participent à une recomposition poétique du monde. En quoi le regard que porte le poète sur le monde qui l’entoure est-il singulier ? Comment utilise-t-il les images pour révéler la beauté et la puissance de la nature ? Par ailleurs, quelles règles d’écriture s’appliquent aux poèmes en vers ?

1. Histoire des arts

Étude du tableau intitulé La Pie, peint par Claude Monet.

• Lire une image qui célèbre la nature.
• Analyse du tableau pour faire apparaître la manière dont l’artiste compose son paysage afin de procurer des sensations au spectateur.

2. Lectures analytiques

Scénarios pédagogiques de 7 lectures analytiques de poèmes écrits en vers :

1. L’orage et La bise fait le bruit, Victor Hugo
2. Sensation, Arthur Rimbaud
3. Le poète s’en va dans les champs, Victor Hugo
4. Le temps a laissé son manteau, Charles d’Orléans
5. Ballade à la lune, Alfred de Musset
6. Juin, Leconte de Lisle
7. Le vent, Émile Verhaeren

• Présentation des caractéristiques du langage poétique et des règles de la versification : utilisation des images d’une part (personnification, comparaison et métaphore) et des sons d’autre part (rimes, allitération, assonance).
• Interrogation de la manière dont le poète, en s’intéressant tant aux émotions qu’aux sensations, partage le regard singulier qu’il pose sur le monde afin d’en révéler des aspects qui nous échappent parfois.
• Inscription de la poésie, en tant que genre littéraire, dans une histoire riche et ancienne grâce au corpus : du rondeau médiéval au vers libre en passant par la ballade romantique ou bien encore la poésie bucolique.

3. Étude de la langue

1. Les compléments circonstanciels de temps et de lieu (différence entre les compléments de phrase et les compléments de verbe)
2. Le présent de l’indicatif : conjugaison et valeurs.
3. Le présent l’impératif : conjugaison et valeurs.
4. Lexique des quatre saisons : exercices d’identification et de transformation.

4. Évaluations sommatives

Lecture : étude d’un extrait du poème « Soleils couchants », publié par Victor Hugo dans son recueil Les feuilles d’automne. (corrigé fourni avec un barème chiffré sur 30 points)

• Questions relatives aux compétences linguistiques et exercice de réécriture (10 points).
• Mobilisation d’éléments explicites et implicites pour rendre compte de la compréhension du texte, des images poétiques utilisées et des émotions du poète.
• Mise en relation du texte et de l’illustration.

Dictée (accompagnée d’une version aménagée)

Expression écrite (grille d’évaluation chiffrée fournie)

• un sujet d’imagination : écrire un poème en vers en respectant les règles de la versification et en utilisant des figures de style.